数種類の問題形式を混ぜて練習しよう。一種を20問連続で解くのは避けること
同じ種類の問題を続けて大量に解くと、その場ではスムーズにできます。複数の種類を混ぜて練習するほうが、長期的な効果は高く、効果量は中程度です。ただし、教材によって向き不向きがあります。画家の作風を見分けるような視覚的な教材で最も効果が高く、数学では小さめで、単語暗記ではむしろ種類ごとにまとめて練習するほうが優れていました。
費用はかかりません。問題集を問題形式の順序通りに解くのではなく、ランダムに解くように変更するだけです。
59件の研究、238個の効果量、158の標本を含むマルチレベル・メタ分析です。
費用はかかりません。問題集を問題形式の順序通りに解くのではなく、ランダムに解くように変更するだけです。難点は、混ぜて練習するとその場の正解率が下がり、退歩しているように感じられることです。
59件の研究、238個の効果量、158の標本を含むマルチレベル・メタ分析です。種類ごとにまとめるブロック練習と比べた交互学習の全体的な効果量は中程度（Hedges' g = 0.42）でした。教材別では絵画が最も高く（g = 0.67）、その他の視覚教材でも比較的高い効果がありました。数学課題では効果は小さめでした（g = 0.34）。説明文と味覚に関する教材では、全体的な効果は統計的に有意ではありませんでした。語彙では逆にブロック練習のほうが優れていました（g = −0.39）。回帰分析では、カテゴリー間が似ているほど、同一カテゴリー内の違いが大きいほど、また教材が複雑なほど、交互学習の利点が大きくなりました。
Brunmair M, Richter T (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. https://doi.org/10.1037/bul0000209
出典を開く第16項（マーキングを主な学習法にしない）が引用するレビューでは、当時は研究が十分でなかったため、交互学習を中位に分類しています。2つを合わせると、「どの種類か、どの方法を使うか」を見分ける内容は混ぜて練習するとよいと考えられます。例えば、数学の問題形式、症例、法律の条文の適用です。単語や用語の説明など、丸暗記が必要な内容はまとめて練習します。