「進学か就職か」を一つの問いとして計算する：3年間の早期収入と、その後の数十年にわたる年収差の比較
2つの選択肢を紙の上に書き出して比較してみる。早く働いて得られるのは、参入障壁の低い職種における3年分の給与であり、これは一度きりのものである。一方で、進学を選んだ場合に得られるのは、その後の毎年増えるはずの収入の差額であり、さらにそれを残りの30〜40年分にわたって掛け合わせたものである。中国の都市部では、教育年数が1年増えるごとに、平均して 4.0%（1988 年間）から 10.2%（2001 年間）収入が高くなる。データは古いため、あくまで概算として捉えること。
費用はかからない。座って計算するだけで、およそ30分程度である。
これは中国の都市部における 1988 から 2001 年間の推定である。教育年数が1年増えることで収入がどれほど高まるか、これを教育収益率と呼ぶ。
費用はかからない。座って計算するだけで、およそ30分程度である。
これは中国の都市部における 1988 から 2001 年間の推定である。教育年数が1年増えることで収入がどれほど高まるか、これを教育収益率と呼ぶ。原文には「1988 年の、教育年数が1年増えるごとの 4.0% という数値から、2001 年の 10.2% へと大幅に上昇した」と記されている。上昇は主に 1992 年以降に発生する。これは、大学まで進んだ人がそうでない人に比べて、より多くの収入を得られる差（高等教育による賃金プレミアム）が拡大していることを反映している。これは「1年の追加教育」を年収差に換算した際に利用可能な、中国国内の規模感である。世界平均については、本節の第 7 条（教育年数が1年増えることによる世界平均の収益）を参照。
Zhang J, Zhao Y, Park A, Song X (2005). Economic returns to schooling in urban China, 1988 to 2001. Journal of Comparative Economics, 33(4), 730-752. https://doi.org/10.1016/j.jce.2005.05.008
出典を開く計算の前に、まず本節の第 4 条（中等職業学校の授業料と奨学金）にある授業料免除や奨学金、および本節の第 2 条（教育年数の増加と死亡率）による計算を差し引いておく必要がある。データは 2001 年時点のものであり、都市部のみを対象としているため、そのまま現在の数値として扱うことはできない。本節の第 7 条にある世界平均の 9% についても同様である。実際にこの方法で計算すると、結論は人によって異なる。授業料が高く、専攻と職種が一致せず、修業年数も長い場合、計算上は本当に割に合わない可能性がある。しかし、それはその特定のプロジェクトが不採算であることを示しているだけであり、教育が無意味であることを示しているわけではない。また、以下の要素は数式に組み込むことができない：法定の学歴要件（本節の第 5 条「中等職業学校の継続入学と単独試験」を参照）、代替不可能な能力（第 10 条「自動化に抗するスキルの選択」を参照）、および業界転換の可否。受益者は自分自身である。