Tratemos «estudiar o trabajar» como un problema matemático: los tres años de salario que se ganan al trabajar temprano frente a la diferencia de ingresos que se obtendrá en las décadas siguientes.
Compare ambas opciones por escrito. Lo que se gana trabajando desde joven es el salario correspondiente a tres años en empleos de baja cualificación, y eso ocurre solo una vez. Si se sigue estudiando, se obtiene un incremento anual en los ingresos que se mantendrá durante los siguientes 30 o 40 años. En las ciudades chinas, cada año adicional de estudios eleva el salario promedio entre un 4,0 % (en 1988) y un 10,2 % (en 2001). Estos datos son algo antiguos, por lo que solo sirven para tener una idea general.
No cuesta nada. Basta con sentarse a calcularlo una vez;
Estas cifras son estimaciones para las ciudades chinas entre 1988 y 2001. El porcentaje de aumento salarial qu…
No cuesta nada. Basta con sentarse a calcularlo una vez; se necesitan unos 30 minutos.
Estas cifras son estimaciones para las ciudades chinas entre 1988 y 2001. El porcentaje de aumento salarial que se consigue al estudiar un año más se conoce como tasa de retorno de la educación. El texto original indica que dicha tasa subió de un 4,0 % por año de estudio en 1988 a un 10,2 % en 2001; este incremento se produjo principalmente después de 1992. Refleja el mayor diferencial de ingresos entre quienes alcanzan la educación superior y quienes no (la prima salarial por educación superior). Estos valores representan la magnitud típica en China para calcular la diferencia de ingresos anuales derivada de un año adicional de estudio; el promedio mundial se detalla en el punto 7 de esta sección (retorno medio global por año de estudio).
Zhang J, Zhao Y, Park A, Song X (2005). Economic returns to schooling in urban China, 1988 to 2001. Journal of Comparative Economics, 33(4), 730-752. https://doi.org/10.1016/j.jce.2005.05.008
Abrir fuenteAntes de realizar el cálculo, hay que restar los beneficios de exención de matrícula y becas mencionados en el punto 4 de esta sección, así como el impacto en la mortalidad descrito en el punto 2 (el efecto de un año adicional de estudio). Los datos llegan hasta el año 2001 y se limitan a las zonas urbanas, por lo que no pueden aplicarse directamente a la situación actual; lo mismo ocurre con el 9 % mundial indicado en el punto 7. El resultado final varía según cada persona; en casos donde la matrícula es elevada, la carrera no se ajusta al mercado laboral o los años de estudio son muchos, el cálculo podría arrojar resultados desfavorables. No obstante, eso solo indica que ese programa concreto no resulta rentable, pero no demuestra que estudiar en general no valga la pena. Además, hay factores que no se pueden incluir en la fórmula: los requisitos legales de titulación, explicados en el punto 5 (admisión continua y exámenes propios de la educación media); la capacidad de resistir la automatización, abordada en el punto 10 (elección de habilidades resistentes a la automatización); y la posibilidad de cambiar de sector laboral. Los beneficiarios directos son los propios individuos.