Смешанная практика разных типов заданий, а не по 20 одинаковых подряд
Одна серия одного типа на месте идёт гладко. Если перемешать несколько типов, долгий эффект лучше — в средней мере. Но приём чувствителен к материалу: сильнее всего на распознавании стиля художника и похожих зрительных задачах, на математике слабее, а слова наоборот лучше учить блоками.
Не требует затрат. Просто перемешайте порядок заданий в те…
Многоуровневый метаанализ по 59 исследованиям, 238 величинам эффекта и 158 выборкам. Общий эффект чередования…
Не требует затрат. Просто перемешайте порядок заданий в тетради вместо того, чтобы выполнять их по одному типу подряд. Сложность в том, что при смешанной практике точность сразу снижается, и это может показаться регрессом.
Многоуровневый метаанализ по 59 исследованиям, 238 величинам эффекта и 158 выборкам. Общий эффект чередования практики относительно блочной — средний (Hedges' g = 0,42). По материалу: живопись лучше всего (g = 0,67), прочие зрительные материалы тоже лучше. Математические задачи — слабее (g = 0,34). На объяснительных текстах и вкусовых материалах общий эффект незначим. На словах блочная практика лучше (g = −0,39). Регрессия показывает: чем похожее категории между собой, чем непохожее внутри одной категории и чем сложнее материал, тем больше польза от чередования.
Brunmair M, Richter T (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052. https://doi.org/10.1037/bul0000209
Открыть источникОбзор из пункта 16 (не делать подчёркивание главным способом) ставил чередование практики в среднюю ступень — тогда исследований было мало. Вместе: где нужно «узнать тип и выбрать метод» — мешайте (типы математических задач, клинические случаи, применение норм). Где нужно зубрить — учите блоками (слова, определения).